Diferència entre Delicious i Google Reader

La diferència que s'estableix entre Delicious i Google Reader és que Delicious és un servei de gestió d'adreces d'interès social en web que ens permet emmagatzemar totes aquelles webs d'inerès que les tinguem guardades en el navegador en aquesta mateixa pàgina ordenant-les i classificant-les, mentre que, el Google Reader és un agregador de RSS que ens permet redireccionar totes les webs, bloc, notícies, fòrums,.. d'interès en aquesta mateixa pàgina. D'aquesta manera l'usuari tant sols anant a aquesta pàgina podrà observar totes les actualitzacions que s'han produit.

Per tant, podríem dir que el Delicious és un lloc per emmagatzemar pàgines web i el Google Reader per fer-ne un seguiment.

Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador. Benjamin Bloom.

El 1956 Benjamin Bloom juntament amb altres col·laboradors, van classificar les activitats educatives en el que avui en dia es coneix com Taxonomia de Bloom. La taxonomia de Blom estructura les activitats educatives jeràrquicament, de manera que no es pot pretendre assolir les d'ordre superior sense tenir dominades les d'ordre inferior.

Els tres dominis d'activitats educatives que és van definir són:

• Domini cognitiu
• Domini afectiu
• Domini psicomotor

Nosaltres farem referència al domini de les habilitats cognitives ja que va ser el que posteriorment, l'any 2000, es va revisar, incorporant les accions en forma de verbs com a fonament de les capacitats.

En la següent imatge podreu observar les diferències entre les habilitats cognitives de Bloom formulades originalment  i les formulades l'any 2000:

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3

ACTIVITAT A REALITZAR: de totes les eines i recursos treballats durant el curs, en una taula, indica quina habilitat cognitiva, segons la classificació de l'any 2008, és desenvolupa en cadascuna d'elles. Cal que comentis quines habilitats/eines consideres més interessants a la llum de la taxonomia.

Classificació de les eines i recursos TIC en la Taxonomia de Bloom del any 2008

Un cop classificades totes les eines i recursos de TIC en la Taxonomia de Bloom del 2008, m'he donat conte de la importància que els infants assoleixin adequadament els nivells inferiors de la Taxonomia de Bloom (recordar i comprendre), ja que són la base de tot, per tal de poder afrontar els coneixements i les habilitats dels nivells superiors.

Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador

Una manera de conceptualitzar l'aprenentatge amb l'ordinador fonamentada en metàfores. 

A través d'aquestes metàfores s'explica com la tecnologia ens pot ensenyar o com ens pot ajudar a aprendre en funció del paper que ha de jugar l'ordinador. Aquests models serien:

1. La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor.

En aquesta metàfora, com el nom indica, l'ordinador tutoritza el procés d'aprenentatge  realitzat per l'estudiant, és a dir, és qui dona les eines, recursos, metodologies,... i avalua a 

l'estudiant.

A classe ho posàrem en pràctica amb el programa Entrena't per llegir i JClic. 

2. La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne.

En aquesta metàfora l'alumne és qui controla la màquina, li ensenya, li dona instruccions del que ha de fer,.. i no pas a la inversa.

Ho posàrem en pràctica amb el programa: Scratch. Imagina, programa i comparteix.

3. La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador.

La metafora de laboratori es per fer simulacions i hipòtesis amb l'ordinador. És un sistema tancat en el qual l'usuari pot modificar diversos paràmetres però no pas afegir-ne de nous. Per tant, el grau de llibertat de l'usuari és més limitat i no és com la metàfora de la construcció en el qual el nen crea sinó que amb aquests tipus de metàfores es pretén verificar fenòmens, hipòtesis,..etc.

A classe ho posàrem en pràctica amb el programa: Doctora xinxeta, en el qual el nen aprèn el que és més beneficiós pel creixement de les plantes.

4. La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina.

Gràcies a l'aparició de l'ordinador podem fer moltes més coses que abans no podíem com per exemple: comunicar-nos instantàneament, borrar 1000 cops, compartir un text fent que tots puguem escriure a la vegada,..etc.

Segons Jordi Vivancos l'ordinador és molt més que una eina i que que el fet d'anomenar-lo eina fa que no veiem les possibilitats que té l'ordinador en l'àmbit educatiu.

A continuació us adjunto el bloc d'en Jordi Vivancos:

http://ticotac.blogspot.com.es/2007/03/les-tic-sn-sols-una-eina.html

Un cop conegudes les 4 metàfores, he cercat les diverses metàfores a la següent pàgina web: 

http://www.edu365.cat/

Exemples de metàfores

Web 2.0 / Què són els blocs?

Web 2.0

La web 2.0 es converteix en:

• una nova web basada en comunitats, on els usuaris són els creadors dels continguts, es a dir, decideixen, etiqueten, creen, organitzen, distribueixen... i per tant la informació passa a ser més democràtica.
• Nou marc de comunicació, interacció i participació

Què és un bloc?

Un bloc és un lloc web periòdicament actualitzat que recopila cronològicament textos o articles de diversos autors, en que apareix en primer lloc el més recent.

A més a més el bloc:

• És un mitjà de comunicació, interacció
• Permet integrar fotografies, vídeos, enllaços,...
• Serveix per exposar i intercanviar idees, coneixements,...
•  És fàcil d’utilitzar

Què són els blogaires?

Blogaires: persones que estan relacionats amb els blocs ja sigui perquè hi interactuen o bé perquè tenen el seu propi bloc.

Els aspectes més importants que defineixen un blogaire són:

• Observar la realitat des de diferents punts de vista.
• Respectar la legalitat vigent.
• Col·laborar amb les xarxes.
• Respectar i fomentar a llibertat d’expressió, la privacitat i els estils de vida peculiars.
• Transmetre idees, propostes, coneixements,..
• Revelar sempre les seves fonts per tal de que els lectors puguin replicar les seves idees.

Un aspecte que cal destacar en l’evolució de la web 2.0 és l’alfabetització digital ja que hi trobem els anomenats nadius i immigrants digitals.

Nadius: persones que han crescut immerses en tota aquesta nova tecnologia.

Immigrants digitals: persones nascudes abans dels anys 60. Són persones que s’han d’adaptar a aquestes noves tecnologies.

Blogosfera: és el terme amb el qual s’agrupen tots els blocs.

Podem considerar la blogosfera com un conjunt de comunitats ben diverses de persones que conversen, comparteixen unes pautes i patrons de comportament que possibiliten la comunicació de manera global.

Edublogs: blocs utilitzats en contextos educatius, principalment destinats als processos d’ensenyament i aprenentatge.

Glossari d’un bloc:
Blogroll o llista de blogsà es tracta d’un menú que es mostra a la portada del bloc en què apareix la llista d’enllaços que l’autor o autors d’un bloc recomanen ja sigui perquè tracten temàtiques semblants o bé per remarcar aspectes.

Comentari à és el motor de l’interactivitat entre el lector i l’autor i això ajudarà a l’autor a millorar el seu bloc.

Enllaç

Etiquetes à elements que faciliten l’organització i identificació dels continguts.

Ping à sistema que s’utilitza per difondre els nostres articles. Es tracta d’enviar un avís a directoris de blocs, on van apareixent els títols dels últims articles publicats en la blogosfera.

Plugin o ‘widget’ à complements que permeten ampliar les possibilitats pròpies d’una plataforma.

Post à article o entrada

Gadget à eina que t'ajuda a fer el teu bloc un lloc més útil organitzat i senzill.

Retroenllaços à relació que s’estableix quan un bloc fa referència a un article o entrada publicada en un altre bloc.

Usos educatius dels blocs:

1)  Els alumnes en crear el blog es converteixen en protagonistes. Els blocs els permeten expressar-se lliurement, de manera gratuïta, poden modificar les seves opinions, una gran quantitat de persones pot donar el seu punt de vista sobre el que estan fent, temes que estan tractant, la manera com estan organitzant el bloc, no només ho pot jutjar el professor. D’aquesta manera permet a l’alumne adoptar una major autonomia.

2)  Cal dir també que tot aquest protagonisme bé acompanyat per un grau de responsabilitat. El fet de que els blocs siguin públics implica que l’alumne hagi de tenir en conte una sèrie d’aspectes:

       -  L’ús correcte de la llengua

       -  A quin públic m’adreço?

       -  Que vull aportar amb aquest bloc?

       -  Com vull mostrar-me al públic?

Això comporta que l’alumne reflexioni, explori, pensi abans de publicar qualsevol tonteria.

3)    En els blocs totes les persones som iguals i no s’estableix cap tipus de jerarquia. A més a més, els blocs permeten la interacció i que qualsevol persona pugui donar el seu punt de vista.

4)    En aquest mitjà de comunicació es possible la incorporació de vídeos, fotografies, presentacions,...

Finalment podríem dir que els blocs serveixen per pensar, escriure, compartir i participar.

Tipus de blocs educatius:

• Blocs de centre: normalment són revistes digitals en les quals hi trobem textos, imatges, articles d’opinió, activitats realitzades en el centre,..

• Blocs destinats a seminaris i cursos de  formació TIC

• Blocs de professors: són els blocs entre professors en els quals comuniquen la seva metodologia educativa, les seves reflexions sobre l’educació,...

• Blocs d'aula:

            - Bloc d’aula del professor: la principal funció és informar als alumnes, proposar 

               activitats complementàries, donar instruccions, mostrar vídeos, enllaços,..

            - Bloc de professor- alumnes: aquest bloc com el nom indica és un bloc compartit   

               entre professors i alumnes.

            - Bloc d’aula de l’alumne: bloc creat pels alumnes on exacuten les tasques 

               proposades pel professor, pengen apunts, activitats, notícies,.. 

• Blocs multifuncionals: els alumnes pengen tots els seus articles en un sol bloc.

• Bloc grupal: grup petit d'alumnes administren un bloc.

informació extreta del llibre: Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents de Francesc Balagué i Felipe Zayas.

El bon comunicador

Després d'haver fet el seguiment durant dos mesos del periodista Antoni Bassas, amb les meves companyes: Marta Martínez, Dèbora Segura, Xènia Sarroca i Sara Ros, hem fet un recull del més important i hem vist que SÍ és un bon comunicador. 
A continuació us mostro el prezi amb el que hem fet el recull de tot.

Identitat i territori

Per fi ha arribat el dia en que he hagut d'exposar el treball d'identitat i territori! Aquest treball consisteix en preparar una exposició oral per parelles, de 8 minuts de durada aprox, sobre un aspecte/ dimensió del concepte d'identitat i territori.

Jo, he realitzat el treball amb la Maria Lorente i el títol del nostre treball és: Sol per uns instants. 

El nostre objectiu era transmetre la necessitat de trobar un lloc on poder evadir-se del món, de la societat, dels problemes i fer que la gent que el volgués trobar el trobés.

Al principi de tot ens va costar molt trobar el tema ja que no teniem pràcticament res en comú i fins i tot, elaboràrem unes preguntes per tal de conèixer-nos millor. Aleshores, parlant i entre broma i broma trobàrem el tema: La necessitat de trobar un lloc per evadir-se partint de que tothom, en algun moment de la seva vida ha volgut desaparèixer per determinades circumstàncies o motius. 

Ens va costat realitzar el treball ja que el tema era una mica abstracte i complex, però tot i així, no vam tirar la tovallola perque creiem que era un tema molt diferent al que estàvem acostumats a veure i perquè creiem que podria ser interessant. 

A continuació us mostro el vídeo que realitzàrem per complementar l'exposició:

Vikipèdia

La viquipèdia és la versió catalana del projecte http://www.wikipedia.org. 

Si volem realitzar modificacions per fer aportacions a la wikipedia, és fonamental:

• Saber Quins són els pilars fonamentals de la wikipedia?
• Tenir clar Què no és la wikipedia?
• Conèixer i seguir el seu llibre d'estil 
• Llegir la pàgina Com es modifica la wikipedia? per poder-ho fer
• Llegir la següent pàgina: coneix la wikipedia en

Després de llegir-nos tots aquests documents, juntament amb les meves companyes Maria Lorente i Xènia Sarroca ens creàrem cada una un conte de vikipedia i començàrem la feina!

Primer de tot seleccionàrem un tema que no tingués gaire informació. Després de molt buscar ens vam decantar per: Expressió facial.
Un cop triat el tema ens vam adonar que hi havia molta més informació en castellà que en català aleshores decidírem traduir un fragment del castellà al català. 

El fragment que vam traduir va ser el següent: 

La cara y las primeras impresiones
En un primer encuentro entre dos personas, los primeros cinco minutos suelen ser el periodo más crítico. Las impresiones formadas en este breve espacio de tiempo tenderán a persistir en el futuro, e incluso a ser reforzadas por el comportamiento posterior, que no suele ser interpretado objetivamente, sino de acuerdo a esas primeras impresiones.

Puesto que la cara es uno de los primeros rasgos que advertimos en una persona, esta puede jugar claramente un papel vital en el proceso de establecimiento de relaciones con los demás.

En estos escasos minutos nos formamos opiniones sobre su carácter, personalidad, inteligencia, temperamento, capacidad de trabajo, sobre sus hábitos personales, incluso sobre su conveniencia como amigo o amante...

Els passos que vam seguir per modificar la vikipedia un cop amb la informació traduïda van ser:

1. Clicar l'enllaç modifica a dalt a la dreta.
2. Teclejar el missatge, tenint en conte el llibre d'estil.
3. Clicar el botó: mostra previsualització per comprovar els canvis.
4. Clicar el botó: desa la pàgina per registrar el text.
5. Finalment per seguir la nostra publicació i poder anar comprovant que no ens la modificaven clicàrem a l'estrella que surt a dalt a la dreta. D'aquesta manera podrem observar les modificacions que es duen a terme.

A continuació podreu observar la informació que vàrem afegir:
http://ca.wikipedia.org/wiki/Expressi%C3%B3_facial

Crec que va ser una molt bona experiència poder aprendre a com modificar, canviar, afegir informació de la vikipèdia i conèixer una miqueta més d'ella ja que molts de nosaltres utilitzem la vikipèdia per cercar informació.

He trobat un article molt interessant que es titula: "La Wikipedia eliminará la posibilidad de modificar artículos al instante". Aquest article, com el títol indica, tracta de la possibilitat d'eliminar articles instantàneament ja que molts usuaris gasten bromes pesades o posen informació incorrecta que només fan que perjudicar i perdre el temps. Per tant, el que es realitzarà es que les modificacions es registraran a la cua d'espera per tal de ser aprovades per un equip d'editors qualificats D'aquesta manera la qualitat del contingut serà major.

Vegeu aquí l'article:

http://www.tuexperto.com/2009/01/26/la-wikipedia-eliminara-la-posibilidad-de-modificar-articulos-al-instante/

Mapa conceptual i fluxogrames

A classe de GTIC vàrem veure diferents maneres de representar la realitat de manera visual, estructurada i lògica.

Podem tobar dues maneres: 

1) Mapes conceptuals. Ens ajuden a organitzar la informació de forma estructurada i coherent. Ordenant, jerarquitzant i esquematitzant tota la informació mitjançant la representació gràfica d'aquesta a través d'un mapa i els seus connectors. 

Aquests mapes es poden crear des de qualsevol editor gràfic, nosaltres vam utilitzar un programa gratuït anomenat CMapTools creat per l'Institute for Human and Machine Cognition.

Els mapes conceptuals van ser creats per Joseph D. Novak.

Procés:

Primerament ens descarregàrem el programa cmap tools: http://cmaptools.softonic.com/. 

Un cop descarregat ens llegírem un text que trobareu a continuació sobre el qual vàrem haver de realitzar un mapa conceptual.

https://docs.google.com/a/blanquerna.url.edu/document/pub?id=1ESnGfthkv-f9jL7Qt-e04DXIvZwXU_Bfld4zCpK5tnk

Seleccionàrem els conceptes clau i a partir d'aquí vàrem anar elabornat a partir de quadres, fletxes i connectors el mapa. També cal tenir en conte que podem modificar l'estil del quadre, text, color, per tal de que ens quedi més clar i entenedor i ressaltar allò que realment és important. Quan acabem podem exportar el document en diferents formats. Nosaltres l'haviem d'exportar en imatge i pàgina web i fèrem el següent: 

archivo - exportar cmap como - imagen

archivo - exportar cmap como - pàg web

A continuació podeu observar en imatge com m'ha quedat el mapa conceptual.

Vegeu aquí l'adreça pública del meu mapa: 

file:///C:/Users/Usuario/Documents/LAURA/UNI/1r%20semestre%20de%20primer/TIC/dinar%20de%20nadal.cmap%202.html

A continuació us adjunto un tutorial de Cmap tools que he trobat al youtube:

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=iWi3xWgQOA

2) Fluxogrames. És una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. Els fluxogrames tenen una simbologia definida i preestablerta, així tothom utilitza un mateix llenguatge. Vegeu aquí algunes formes d'aquesta simbologia:  http://www.monografias.com/trabajos53/diagrama-de-flujo/Image7256.gif. Els fluxogrames es poden treballar amb moltes eines com el Word de Microsoft, programes de presentacions o de gràfics vectorials, etc. Nosaltres vam utilitzar una eina on-line anomenada Gliffy. Aquesta eina permet crear, guardar i editar diagrames de flux i també treballar amb altres tipus de representacions gràfiques i poder exportar la feina feta en diferents formats.

A classe ho posàrem en pràctica representant l'acció de travessar una cruïlla on hi havia semàfors. Seguidament ho exportàrem en format jpg per poder-ho penjar en el bloc.

Un cop vist aquests dos conceptes per representar gràficament diversos aspectes podríem dir que els mapes conceptuals serveixen per a representar gràfics i els fluxogrames per a representar processos. 

Crec que són dues eines molt útils i fàcils d'utilitzar i que ens ajuden a organitzar la informació i ens permeten aprendre de manera més ràpida.

Creació d'un vídeo

Avui a classe de GTIC hem creat un vídeo a partir d'un altre. Hem utilitzat un programa anomenat: Windows Movie Maker. 

Windows Movie Maker és un software d'edició de vídeo que ofereix la possibilitat de crear vídeos amb la incorporació de fotografies, textos, animacions i música. 

A més, ens permet presentar el vídeo de diferents formats i publicar-lo en llocs importants com youtube i facebook.

 Aquí us mostro la creació del meu vídeo! Espero que us agradi!

 

Per si necesiteu ajuda l'hora de realitzar un vídeo he trobat un manual molt interessant que ens explica com funciona aquesta aplicació. És de gran utilitat!

Windows live movie maker from fabiolasuseth

PREZI

Avui a classe de GTIC hem tractat sobre el prezi i com funciona. No tenia coneixement de la seva existència i m'ha semblat una eina molt útil i eficaç per dur a terme presentacions. A continuació us adjunto el tutorial que he fet sobre el programa:

Progamari lliure / Programari convencional

Pimer de tot què significa progamari?

"El programari (software, en anglès) és el conjunt de programes informàtics, procediments i documentació que fan alguna tasca en un ordinador. "text extret de wikipedia" 

Diferències:

Aquí us adjunto un mapa conceptual del progamari lliure extret de la wikipedia per tal de que ho entengueu millor.

imatges / drets d'autor / música

Hem d'anar amb conte a l'hora d'utilitzar imatges d'internet ja que poden tenir drets d'autors (copyright).

Per això, hi ha espais com Flickr i wikimedia on podem trobar fotografies llicenciades en Creative Commons, les quals sí que podem utilitzar-les segons les condicions que ens imposi la llicència. Sempre hi quan indiquem el nom de l'autor.

Creative Commons són llicències gratuïes per aquelles persones que no estiguin d'acord amb el copyright. Podem escollir entre 6 tipus de llicències. Ús adjunto la pàgina de Creative Commons on trobareu les diferents llicències: http://cat.creativecommons.org/llicencia/

Per tant, la diferència que s'estableix entre aquests dos conceptes es que el copyright has de pagar per tenir uns drets d'autor i per fer-ne un ús d'allò que vulguem, aleshores, és de protecció total, mentre que les llicències de Creative Commons són drets que s'ofereixen a terceres persones amb unes determinades condicions i, per tant, mai seran de protecció total ja que no està tant controlat i no se sap si realment els altres usuaris estan aplicant les normes de la teva llicència.

Un cop vist la diferència entre aquests dos termes ens adonem que xoquen amb la cultura lliure ja que aquesta vol la difusió i l’elaboració de la cultura lliure i gratuïta i, el que fan aquests drets d’autor es que molta gent no pugui accedir a la cultura ni als coneixements.

En el meu bloc tinc la llicència de reconeixement (by). Amb aquesta llicència qualsevol usuari pot dur a terme el que vulgui amb la informació publicada en aquest bloc (distribuir-la, copiar-la, fer-ne obres derivades, fer-ne un ús comercial,..) però amb una condició! El símbol de la persona indica que els usuaris que facin un ús de la informació d'aquest bloc l'han de reconèixer amb el meu nom (nom de l'autor).

   

                                               

Moltes vegades ens trobem imatges sense cap tipus d'indicació ni llicència i ens pensem que les podem utilitzar. Dons NO! Estem totalment equivocats. Si ens trobem una fotografia sense llicència no la podrem utilitzar ja que està en copyright per molt que no ens ho indiqui.

Aquí podreu tenir accés les webs de: 

Flickr: http://www.flickr.com/

Wikimedia: http://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page

Aquí us adjunto una pàgina web anomenada jamendo on podreu escoltar tot tipus de música sense haver de descarregar-la ni fer pirateries. 

http://www.jamendo.com/es/

A continuació us he adjuntat un vídeo divertit que ens mostra clarament que copiar no es robar.

Power Point

El passat dijous 18 d'octubre vàrem estar parlant sobre l'ús del Power Point.

Quant farem una bona utilització d’aquesta eina? Està bé fer un power point amb molta lletra? O només amb imatges?

En funció de l’objectiu que tinguem realitzarem el power point d’una manera o d’una altre. Per tant, podríem dir, que no hi ha una presentació més o menys correcte sinó que totes estaran bé depenent del nostre objectiu.

Podem diferenciar dos tipus de presentacions:

- Les tradicionals que normalment van adreçades als pares i als alumnes més grans.

- Les d'ús creatiu. Són aquelles que van adreçades als infants.

Aquest recurs ens pot ajudar tant com a suport visual com textual.
Cal destacar també que amb el Power Point es poden transmetre tant idees com emocions.

Avantatges:

• Permet incorporar tot tipus d’elements multimèdies com per exemple: imatges, vídeos, so per tal de que sigui més entenedor.
• Hi ha un guió a seguir. D’aquesta manera és difícil perdre’s.
• Permet crear esquemes.
• Permet utilitzar lletres, colors ven variats perquè no sigui tan feixuc.
• Ens permet que la informació vagi apareixent gradualment per tal de que els oients no desconnectin.
• Permet la incorporació d'animacions, transicions i hipervincles.

Inconvenients:

• Abús de recursos multimèdia.
• Abús de la informació.
• El mestre i el conferenciant tendeixen a llegir la pantalla.
• L’aula sempre estarà a les fosques si no hi ha un bon sistema de projecció i això pot provocar cansament i desconnexió.
• Si el text de les diapositives no apareix gradualment fa que l’oient llegeixi tot de cop i vagi a un altre ritme que el de l’orador. 
• Un abús de les animacions i transicions pot fer que el públic només miri els efectes i no escolti.

Ús del Power Point en l’àmbit educatiu:

• Ens permet treballar aspectes de diferents maneres. Per exemple la lectura d’un poema. Podem posar el poema com a suport textual en la presentació, o bé el mestre pot llegir el poema i utilitzar la presentació com un suport visual.
• Ens permet interactuar, dialogar amb els alumnes.
• Podem col·locar-hi llorigons (trampes) i que els nens hagin d’esbrinar on es troben.
• Podem utilitzar aquesta eina per tal de realitzar una tasca de creació conjunta. 
• Faciliten la creació i aprenentatge cooperatiu

Crec que en podem treure molt bon profit d'aquesta eina si tenim en conte tots els aspectes que he anat anomenant anteriorment.

He extret la informació d'aquest PDF i podreu trobar-hi més informació: http://pers.blanquerna.url.edu/jordisimon/doc1302a.pdf

Diferències entre un bloc i un wiki

Què són els wikis?

El dijous 11 d'octubre vàrem estar treballant a classe què són els wikis, per a què serveixen i quines són les seves utilitats.

Un wiki és una aplicació informàtica online en la qual podem accedir-hi des de qualsevol navegador i es caracteritza perquè qualsevol usuari pot editar, afegir i borrar informació. 

Característiques dels wikis:

• Qualsevol usuari pot modificar un wiki: afegir informació nova, aportar idees, borrar continguts,.. Un exemple d'un wiki molt conegut és la wikipedia. Constantment una gran quantitat d'usuaris estan modificant la informació d'aquest wiki per tal d'anar-lo millorant mica en mica entre tots.

• Els wikis utilitzen un llenguatge molt senzill i entenedor per tal de que tothom hi pugui contribuir. 

• Un wiki no té una estructura definida ja que constantment va canviant.

• No tenen referents temporals i mai estan acabats. Sempre pot venir un usuari nou i afegir-hi informació. 

• Es poden deixar aspectes oberts sense acabar per tal de que vingui algú altre a complementar-ho.

• Són anònims.

• Dinàmics. 

• Facilita l'edició col·laborativa.

• Promouen el voluntariat.

Aquí us adjunto un vídeo dels wikis:

Els wikis són molt útils en l'àmbit educatiu ja que permeten als professors penjar-hi tasques a realitzar, temes, glossaris, lectures,... i permeten realitzar treballs conjuntament. 

Usos educatius dels wikis (segons Jordi Adell):

1. Espai virtual de la classe.
2. Espai col·laboratiu de classe.
3. Espai per realitzar i presentar treballs i tasques electròniques. Consisteix en que cada alumne o bé sol o en grup pengi en el wiki tot el que està aprenent per tal de que el professor pugui fer una revisió i avaluar-lo. Un exemple seria aquest mateix bloc que estic elaborant.
4. Arxiu de texts en procés d'elaboració.
5. Manual de classe.
6. Espai per realitzar projectes en grup.

Aquí us adjunto el bloc d'en Jordi Vivancos ja que en una de les seves entrades tracta dels usos dels blocs en l'àmbit educatiu.

http://ticotac.blogspot.com/2007/05/pedagogia-dels-wikis.html

Podríem dir que hem vist totes les coses bones que té un wiki però... té un inconvenient! En un wiki no poden treballar dues persones a la vegada! Per tant, el que cal fer és anar creant links per tal de que se'ns obrin noves pàgines d'edició i tots els membres d'un grup puguin treballar.

Si volem publicar un wiki cal que paguem un dolar. D'aquesta manera s'evita que grans multinacionals facin un abús d'aquestes pàgines web.

Per tal de crear una conte de wiki cal que aneu a la següent pàgina i us registreu.

http://www.wikispaces.com/