Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador

Una manera de conceptualitzar l'aprenentatge amb l'ordinador fonamentada en metàfores. 

A través d'aquestes metàfores s'explica com la tecnologia ens pot ensenyar o com ens pot ajudar a aprendre en funció del paper que ha de jugar l'ordinador. Aquests models serien:

1. La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor.

En aquesta metàfora, com el nom indica, l'ordinador tutoritza el procés d'aprenentatge  realitzat per l'estudiant, és a dir, és qui dona les eines, recursos, metodologies,... i avalua a 

l'estudiant.

A classe ho posàrem en pràctica amb el programa Entrena't per llegir i JClic. 

2. La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne.

En aquesta metàfora l'alumne és qui controla la màquina, li ensenya, li dona instruccions del que ha de fer,.. i no pas a la inversa.

Ho posàrem en pràctica amb el programa: Scratch. Imagina, programa i comparteix.

3. La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador.

La metafora de laboratori es per fer simulacions i hipòtesis amb l'ordinador. És un sistema tancat en el qual l'usuari pot modificar diversos paràmetres però no pas afegir-ne de nous. Per tant, el grau de llibertat de l'usuari és més limitat i no és com la metàfora de la construcció en el qual el nen crea sinó que amb aquests tipus de metàfores es pretén verificar fenòmens, hipòtesis,..etc.

A classe ho posàrem en pràctica amb el programa: Doctora xinxeta, en el qual el nen aprèn el que és més beneficiós pel creixement de les plantes.

4. La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina.

Gràcies a l'aparició de l'ordinador podem fer moltes més coses que abans no podíem com per exemple: comunicar-nos instantàneament, borrar 1000 cops, compartir un text fent que tots puguem escriure a la vegada,..etc.

Segons Jordi Vivancos l'ordinador és molt més que una eina i que que el fet d'anomenar-lo eina fa que no veiem les possibilitats que té l'ordinador en l'àmbit educatiu.

A continuació us adjunto el bloc d'en Jordi Vivancos:

http://ticotac.blogspot.com.es/2007/03/les-tic-sn-sols-una-eina.html

Un cop conegudes les 4 metàfores, he cercat les diverses metàfores a la següent pàgina web: 

http://www.edu365.cat/

Exemples de metàfores

Vikipèdia

La viquipèdia és la versió catalana del projecte http://www.wikipedia.org. 

Si volem realitzar modificacions per fer aportacions a la wikipedia, és fonamental:

• Saber Quins són els pilars fonamentals de la wikipedia?
• Tenir clar Què no és la wikipedia?
• Conèixer i seguir el seu llibre d'estil 
• Llegir la pàgina Com es modifica la wikipedia? per poder-ho fer
• Llegir la següent pàgina: coneix la wikipedia en

Després de llegir-nos tots aquests documents, juntament amb les meves companyes Maria Lorente i Xènia Sarroca ens creàrem cada una un conte de vikipedia i començàrem la feina!

Primer de tot seleccionàrem un tema que no tingués gaire informació. Després de molt buscar ens vam decantar per: Expressió facial.
Un cop triat el tema ens vam adonar que hi havia molta més informació en castellà que en català aleshores decidírem traduir un fragment del castellà al català. 

El fragment que vam traduir va ser el següent: 

La cara y las primeras impresiones
En un primer encuentro entre dos personas, los primeros cinco minutos suelen ser el periodo más crítico. Las impresiones formadas en este breve espacio de tiempo tenderán a persistir en el futuro, e incluso a ser reforzadas por el comportamiento posterior, que no suele ser interpretado objetivamente, sino de acuerdo a esas primeras impresiones.

Puesto que la cara es uno de los primeros rasgos que advertimos en una persona, esta puede jugar claramente un papel vital en el proceso de establecimiento de relaciones con los demás.

En estos escasos minutos nos formamos opiniones sobre su carácter, personalidad, inteligencia, temperamento, capacidad de trabajo, sobre sus hábitos personales, incluso sobre su conveniencia como amigo o amante...

Els passos que vam seguir per modificar la vikipedia un cop amb la informació traduïda van ser:

1. Clicar l'enllaç modifica a dalt a la dreta.
2. Teclejar el missatge, tenint en conte el llibre d'estil.
3. Clicar el botó: mostra previsualització per comprovar els canvis.
4. Clicar el botó: desa la pàgina per registrar el text.
5. Finalment per seguir la nostra publicació i poder anar comprovant que no ens la modificaven clicàrem a l'estrella que surt a dalt a la dreta. D'aquesta manera podrem observar les modificacions que es duen a terme.

A continuació podreu observar la informació que vàrem afegir:
http://ca.wikipedia.org/wiki/Expressi%C3%B3_facial

Crec que va ser una molt bona experiència poder aprendre a com modificar, canviar, afegir informació de la vikipèdia i conèixer una miqueta més d'ella ja que molts de nosaltres utilitzem la vikipèdia per cercar informació.

He trobat un article molt interessant que es titula: "La Wikipedia eliminará la posibilidad de modificar artículos al instante". Aquest article, com el títol indica, tracta de la possibilitat d'eliminar articles instantàneament ja que molts usuaris gasten bromes pesades o posen informació incorrecta que només fan que perjudicar i perdre el temps. Per tant, el que es realitzarà es que les modificacions es registraran a la cua d'espera per tal de ser aprovades per un equip d'editors qualificats D'aquesta manera la qualitat del contingut serà major.

Vegeu aquí l'article:

http://www.tuexperto.com/2009/01/26/la-wikipedia-eliminara-la-posibilidad-de-modificar-articulos-al-instante/

Recitació

Avui, hem iniciat les recitacions de poemes i m'he hagut d'enfrontar a un gran repte! Recitar el poema: "La Súplica" de Joan Margarit, que vaig esmentar anteriorment, davant de tota la classe. Després d'haver fet l'autoavaluació penso que podria millorar molts aspectes com la gesticulació, l'entonació, la rapidesa, el control dels nervis,... tota una sèrie de factors que m'han perjudicat en la recitació del poema. Malgrat això, estic contenta perquè crec que me n'he sortit prou be tot i ser un poema molt difícil. 

A continuació us adjunto la gravació que em vàren fer les meves companyes:

Un cop visualitzada la meva recitació vull que observeu amb quina soltura aquests nens reciten un poema de Nadal al carrer, per on passen milers de persones i en feu comparacions. 

Mapa conceptual i fluxogrames

A classe de GTIC vàrem veure diferents maneres de representar la realitat de manera visual, estructurada i lògica.

Podem tobar dues maneres: 

1) Mapes conceptuals. Ens ajuden a organitzar la informació de forma estructurada i coherent. Ordenant, jerarquitzant i esquematitzant tota la informació mitjançant la representació gràfica d'aquesta a través d'un mapa i els seus connectors. 

Aquests mapes es poden crear des de qualsevol editor gràfic, nosaltres vam utilitzar un programa gratuït anomenat CMapTools creat per l'Institute for Human and Machine Cognition.

Els mapes conceptuals van ser creats per Joseph D. Novak.

Procés:

Primerament ens descarregàrem el programa cmap tools: http://cmaptools.softonic.com/. 

Un cop descarregat ens llegírem un text que trobareu a continuació sobre el qual vàrem haver de realitzar un mapa conceptual.

https://docs.google.com/a/blanquerna.url.edu/document/pub?id=1ESnGfthkv-f9jL7Qt-e04DXIvZwXU_Bfld4zCpK5tnk

Seleccionàrem els conceptes clau i a partir d'aquí vàrem anar elabornat a partir de quadres, fletxes i connectors el mapa. També cal tenir en conte que podem modificar l'estil del quadre, text, color, per tal de que ens quedi més clar i entenedor i ressaltar allò que realment és important. Quan acabem podem exportar el document en diferents formats. Nosaltres l'haviem d'exportar en imatge i pàgina web i fèrem el següent: 

archivo - exportar cmap como - imagen

archivo - exportar cmap como - pàg web

A continuació podeu observar en imatge com m'ha quedat el mapa conceptual.

Vegeu aquí l'adreça pública del meu mapa: 

file:///C:/Users/Usuario/Documents/LAURA/UNI/1r%20semestre%20de%20primer/TIC/dinar%20de%20nadal.cmap%202.html

A continuació us adjunto un tutorial de Cmap tools que he trobat al youtube:

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=iWi3xWgQOA

2) Fluxogrames. És una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. Els fluxogrames tenen una simbologia definida i preestablerta, així tothom utilitza un mateix llenguatge. Vegeu aquí algunes formes d'aquesta simbologia:  http://www.monografias.com/trabajos53/diagrama-de-flujo/Image7256.gif. Els fluxogrames es poden treballar amb moltes eines com el Word de Microsoft, programes de presentacions o de gràfics vectorials, etc. Nosaltres vam utilitzar una eina on-line anomenada Gliffy. Aquesta eina permet crear, guardar i editar diagrames de flux i també treballar amb altres tipus de representacions gràfiques i poder exportar la feina feta en diferents formats.

A classe ho posàrem en pràctica representant l'acció de travessar una cruïlla on hi havia semàfors. Seguidament ho exportàrem en format jpg per poder-ho penjar en el bloc.

Un cop vist aquests dos conceptes per representar gràficament diversos aspectes podríem dir que els mapes conceptuals serveixen per a representar gràfics i els fluxogrames per a representar processos. 

Crec que són dues eines molt útils i fàcils d'utilitzar i que ens ajuden a organitzar la informació i ens permeten aprendre de manera més ràpida.

Com parlar bé en públic

Despés d'haver fet la lectura del llibre Com parlar bé en públic, ahir a la classe ens posàrem en grups de 4 persones per posar en comú les nostres opinions i elaborar un decàleg de 10 manaments del comunicador eficaç. Al cap de mitja hora entràrem en debat amb la resta de grups i finalment construírem el decàleg del bon comunicador. 

                                                               "imatge extreta de flickr"



El resultat va ser el següent:

1. Tenir clares les quatre preguntes bàsiques
2. Domini de la llengua
3. Positivisme                                                                                                                                     
4. Retroalimentació amb el públic                                                               
5. Ser natural no memoritzar el discurs
6. Elaboració d'un bon discurs
7. Domini del llenguatge no verbal
8. Domini de la veu: velocitat, volum, vocalització
9. Ser clar, breu i precís
10. Estructura discurs
11. Bon suport de mitjans audiovisuals

RECITAT

Ens hem d'adonar de la importància que comporta saber recitar i més, en la professió que ens volem dedicar.

A l'hora de llegir en veu alta hem de considerar tota una sèrie d'aspectes com per exemple: l'entonació, la gesticulació, la mirada, la vocalització,.. ja que aquests factors poden condicionar en l'atenció i comprensió del públic. Per aquests motius, la mestre ens proposà que cada alumne escollís un poema que li agradés i així, poder-lo recitar davant de tota la classe. Crec, que és una molt bona idea ja que d'aquesta manera podrem observar a les nostres companyes i adonar-nos del que és correcte i el que no. També, ens ajudarà perquè aprendrem dels nostres propis errors.

Hem va costar molt triar el poema adequat. N'hi havia tants i de diverses temàtiques que no sabia per quin decantar-me! Després de fer una petita selecció de diversos poemes i llegir-me'ls detingudament em vaig quedar amb dos opcions: un poema de Mercé Rodoreda o bé un de Joan Margarit. Finalment em vaig quedar amb el poema d'aquest últim autor, "La Súplica" ja que m'hi sentia identificada i perquè em transmetia més sentiments que l'altre.

A continuació us mostro el poema, espero que us agradi!

Súplica
 

D'aquest matí d'hivern, amable i tebi,
per favor, no te'n vagis
i queda't submergida en aquest pati,
com un naufragi, dins la nostra vida.
Entre el llorer i els testos d'aspidistres
de fulles verdes, amples i romàntiques,
per favor, no te'n vagis, no te'n vagis.

Tot està preparat perquè tu hi siguis,
doncs, queda't, per favor, i no te'n vagis.
Digue'm si te'n recordes: necessito
unes paraules amb la clara i fonda
veu de l'absència per preguntar-te
pel teu fugaç triomf sobre el mai més. 

Però calles, descanses al passat, 

aquest llit de tristesa fulgurant.

I així has anat tancant-te en la poncella
de la fosca durant aquests vuit mesos,
fins que ara, horroritzada per la llum,
sorgeix aletejant la papallona
pàl·lida, furiosa, de la mort.

Però, si estàs morint-te, encara vius,
i faig esclatar l'última alegria
del teu rostre cansat
amb les petites mans entre les meves.
Morir-se encara és viure, em repeteixo.
D'aquest matí d'hivern, amable i tebi,
per favor, no te'n vagis, no te'n vagis.

 Joan Margarit

PREZI

Avui a classe de GTIC hem tractat sobre el prezi i com funciona. No tenia coneixement de la seva existència i m'ha semblat una eina molt útil i eficaç per dur a terme presentacions. A continuació us adjunto el tutorial que he fet sobre el programa:

Anàlisis de blocs!

El dijous passat el professor ens va dir que féssim un anàlisi d'un bloc. Després de donar un cop d'ull a les possibles opcions a triar vaig decidir que el més apropiat per fer el meu anàlisi seria aquest bloc d'escola:

http://blocs.xtec.cat/ceippladelavella/

Qüestions:

• Quins tipus de continguts hi ha publicats i en quin format (vídeo, àudio, imatges,...)

En aquest bloc hi ha publicat tot tipus d'informació relacionada amb l'escola Pla de l'Avellà per tal d'informar als pares de totes les activitats, sortides, que fan els seus nens i, a més consta de varis apartats on ens informa sobre els espais de l'escola, els serveis que ofereix, com contactar-hi,... El contingut d'aquest bloc esta publicat gairebé tot en format de document i presentacions. No hi ha vídeos i fotos molt poques.

• Com encaixa amb les diferents classificacions que trobem al llibre: Tipus de bloc, activitat que s’hi desenvolupa, interaccions possibles,...

Es tracta d'un bloc d'escola ja que els professors informen als pares de totes les possibles activitats.

• Quí els publica?

Els professors de l'escola.

• Hi ha alguna estructura en el bloc? Categories, etiquetes, menús,...

Sí, el bloc està estructurat en diverses categories: pàgina d'inici, l'escola, serveis, espais, contacte, projecte lingüístic, autoritzacions, religió i sortides. No té etiquetes. A la esquerra del bloc podem observar el logo de l'escola i més avall la llista de blocs.

• Quina plataforma utilitzen?

Utilitzen la plataforma de Xtec bloc.

• Com són les entrades?

Les entrades són com links que et porten a diferents arxius.

• Quines competències s’hi treballa?

L'objectiu principal d'aquest bloc és informar a les famílies dels nens sobre tot tipus d'activitat i a tots aquells pares que estiguin interessats en aquesta escola.

• Hi ha comentaris?

No hi ha comentaris públics però si que pots enviar comentaris o propostes per privat.

• A qui va dirigit?

Als pares dels alumnes i a aquells pares que es vulguin informar sobre l'escola.

• Hi ha blocroll?

Sí, a la part esquerre del bloc trobem un lloc que posa llista de blocs. Si cliquem ens porta a altres blocs.

Tenim molts tipus de bloc pro crec que els blocs d'escola fan molt bona funció ja que d'aquesta manera els professors poden informar als pares de manera immediata i no gasten quantitats de paper. A més a més, els blocs ens permeten incorporar fotografies, vídeos, els pares poden donar el seu punt de vista, deixar comentaris,.. tot tipus de coses que amb una carta no es podria.

Crec que els blocs han estat una molt bona invenció!

Creació d'un document de text, una presentació i un formulari amb Google Drive

Primer de tot us preguntareu què és això de Google Drive? Per a què serveix?

Bé, Google Drive és un entorn d'edició online gratuït que permet compartir documents, presentacions, fulls de càlcul i formularis. 

Aquesta eina és molt útil a l'hora de realitzar treballs en grup ja que en un mateix document cada membre del grup va fent la seva part del treball sense molestar a l'altre i, d'aquesta manera s'evita la gran quantitat de documents i còpies que crearia cada membre del grup i el fet d'haver-ho d'ajuntar tot un cop acabat el treball.

Un cop sabut què és Google Drive passarem a la creció d'un document  de text compartit amb aquesta eina. 

1) Creació d'un document de text compartit amb Google Drive

El professor per tal de que realitzéssim la tasca ens va agrupar en grups de 4 i d'aquesta manera vam  crear i compartir un document de Google Drive.

Passos a seguir en la creació d'un document amb google drive:

1. Un membre del grup a través del gmail va a on posa DRIVE.
2. Un cop a DRIVE crea un document de text.
3. Comparteix el document amb els seus companys posant les adreces de cadascun. 
4. A continuació cada membre del grup obrirà el document compartit a través del gmail.
5. Finalment es comprobarà que tothom pugui editar i veure el que escriuen simultàniament els seus companys.

Un cop creat el document el professor ens va demanar que tractésim un tema qualsevol mitjançant la utilització d'aquesta eina.

Nosaltres vam decidir fer un petit treball sobre l'equinoteràpia ja que ens semblava que podia ser interessant. 

Aquí us adjunto el nostre treball!

https://docs.google.com/a/blanquerna.url.edu/document/d/1dOjVCgnhS8mjbz7dKBMpDRS2Tk2gSobtGH0TBlpN39Q/edit



2) Creació d'una presentació amb Google Drive


Un cop acabat el document vam compartir una presentació amb Google Drive.

Per tal de crear una presentació cal fer el mateix procediment anterior. 

Aquí us adjunto la presentació que vam realitzar: 



https://docs.google.com/a/blanquerna.url.edu/presentation/d/1LkyUjrwnj9mrtgGO5Mc0oma2LU_ZYyOf4kU-wOwvBIk/edit#slide=id.p



3) Creació de un formulari amb Google Drive

Després varem realitzar un petit formulari compartit on varem formular quatre preguntes tipu tests. 

Els procediment per realitzar-lo és el mateix.




VÍDEO

Finalment m'agradaria compartir un vídeo sobre l'equinoteràpia: